近日,咼智強教授執(zhí)教的濟南校區(qū)工業(yè)設計專業(yè)三門實踐課程——《模型設計與制作》《制造設計：先進制造（模具模塊設計）（2-1）》《家具設計》結課成果展圓滿落幕。其中，兩門模型相關課程（《模型設計與制作（油泥模型的設計與制作）》《制造設計：先進制造（模具模塊設計）（2-1）》面向23級學生開設，《家具設計》課程為 22級學生課程，形成分層遞進、覆蓋“設計-制造-應用”全鏈條的實踐教學體系。同學們將課堂理論轉(zhuǎn)化為兼具創(chuàng)意的實體作品，用專業(yè)實力展現(xiàn)了課程教學與社會應用的有效銜接。

   《模型設計與制作》作為工業(yè)設計實踐的基礎課程，以“從創(chuàng)意到模形”為目標。同學們從產(chǎn)品設計理念出發(fā)，以精準的尺寸數(shù)據(jù)為依據(jù)，用油泥進行雕琢塑形，從初始大型到細節(jié)調(diào)整，從比例關系的校準到曲面過渡的優(yōu)化，每一步都凝聚著同學們的耐心與匠心，最終將圖紙中的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為形態(tài)完整、比例協(xié)調(diào)的油泥模型，夯實了設計落地的核心基礎。作為工業(yè)設計專業(yè)實踐教學的基石課程，《模型設計與制作》始終以“讓創(chuàng)意從圖紙走向?qū)嶓w，讓設計從概念落地雛形”為核心目標。在這個過程中，“尺度精準、嚴謹造型”成為同學們必須攻克的兩大難關。為了確保模型比例與設計圖紙完全一致，同學們需要頻繁使用卡尺、量角器等測量工具，對每一個維度的數(shù)據(jù)進行反復校準，哪怕是細微的偏差，都可能導致整體形態(tài)的不協(xié)調(diào)；而在曲面過渡的優(yōu)化環(huán)節(jié)，更是需要投入大量時間，通過多次打磨實現(xiàn)自然流暢的視覺效果。在專業(yè)上色環(huán)節(jié)，大家結合設計主題精準調(diào)配顏色，運用大面積噴涂、局部手繪等多種技法，呈現(xiàn)出啞光、金屬、色彩漸變等表面質(zhì)感，讓模型在視覺效果上更貼近真實產(chǎn)品，充分展現(xiàn)了先進制造技術對設計落地的賦能價值。不同型號的樹脂搭配不同比例的配劑，讓模型的達到最優(yōu)的質(zhì)量效果。

   《制造設計：先進制造（模具設計）（2-1）》課程中，制作模具為產(chǎn)品工業(yè)化生產(chǎn)提供了可能，在模型基礎上進行模塊化的模具設計，使其具有連續(xù)生產(chǎn)的能力。

   在具體課程學習過程中，通過理論講解與操作演示，讓學生掌握模具模塊化設計的要點，按照步驟制作模具，檢查模具拼接的密封性，并通過模具進行樹脂注塑翻模，讓同學們從中感受到從模型到產(chǎn)品的生產(chǎn)轉(zhuǎn)換，同時同學們在實踐環(huán)節(jié)過程中對模具材料的選擇、調(diào)配比例以及澆筑時的溫度控制有了深刻的體會。

    在模型轉(zhuǎn)換產(chǎn)品過程中，同學們需先對樹脂材料進行配料調(diào)和處理，去除雜質(zhì)，緩慢傾倒以避免氣泡留存其中，每一個環(huán)節(jié)都需要專注與細致。有同學表示，通過這門課程，不僅學會了先進制造的實用技術，更明白了“技術服務于設計” 的道理 —— 樹脂翻模讓設計細節(jié)得以精準保留，專業(yè)上色讓設計視覺效果更貼近實際應用，這些技術手段讓“設計落地”不再是抽象概念。

     產(chǎn)品著色過程中，針對模型的不同部位，大家會靈活選擇技法：大面積的平面區(qū)域常用噴涂法，借助噴槍均勻覆蓋顏料，避免出現(xiàn)色差；模型的邊角、紋路等細小部位則采用手繪法，用細頭畫筆細致勾勒，保證細節(jié)處的色彩精準。

    綜合來看，這兩門課程作為工業(yè)設計專業(yè)實踐教學體系中的關鍵進階課程，成功搭建起從基礎模型制作到實際生產(chǎn)落地的橋梁。從教學實踐過程來看，課程通過理論與實操結合的方式，讓學生系統(tǒng)掌握了模具設計、樹脂翻模、專業(yè)上色等先進制造技術，不僅填補了學生在“設計創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實體產(chǎn)品”環(huán)節(jié)的技術空白，更通過實踐中解決存在的問題，鍛煉了他們的細節(jié)把控能力與抗壓能力 —— 無論是樹脂翻模時對模具密封性的嚴格要求，還是上色環(huán)節(jié)對色彩與技法的精準調(diào)配，都讓學生在反復嘗試中深化了對“精準”的理解，這為他們后續(xù)專業(yè)學習與實踐起到堅實的良好作用。

    這兩門課程形成“基礎奠基+進階賦能”的實踐培養(yǎng)路徑，讓23級同學收獲滿滿、受益頗豐。

   《家具設計》課程則聚焦應用場景，引導22級學生將設計思維融入家居生活場景。同學們圍繞人體工學、空間適配、功能創(chuàng)新等核心需求，設計出涵蓋實用儲物家具、創(chuàng)意坐具等多種類型的作品，既兼顧美觀性與實用性，又體現(xiàn)了對生活場景的深度思考。

      在《家具設計》課程教學中，首先，學生需學習人體工學知識，明確家具尺寸、形態(tài)與人體生理結構的適配關系，這是保證產(chǎn)品實用性的前提。其次，要掌握空間設計理論，結合不同家居場景的功能需求，思考家具的空間占用、動線影響與風格協(xié)調(diào)，避免設計與實際空間脫節(jié)。同時，材料與工藝理論也是重點，需了解木材、板材、金屬、布藝等不同材料的特性，以及榫卯、焊接、拼接等工藝的適用場景，為后續(xù)產(chǎn)品落地提供技術支撐。

     理論學習后，需通過設計實踐將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為可執(zhí)行方案，基于前期調(diào)研拆解需求、發(fā)散創(chuàng)意，以“以人為本”為準則明確家具功能，結合用戶實際需求構思并繪制草圖記錄靈感。

    方案確定后，進入產(chǎn)品制作的關鍵環(huán)節(jié)，這是理論與實踐深度融合的過程。首先是材料與工藝選型，根據(jù)方案要求采購合適的材料，其次是原型制作與嘗試，制作中發(fā)現(xiàn)的問題需及時調(diào)整設計方法或工藝，直到原型達到預期標準。

    為了讓設計方案更具落地性，課程安排材料選擇與工藝認知環(huán)節(jié)。同學們了解不同木材、板材、布藝等材料的特性，比如實木家具質(zhì)感好但成本較高，板材家具性價比高且易于加工，布藝面料則能提升家具的溫馨感，根據(jù)設計需求與預算，選擇合適的材料，并考慮后續(xù)加工工藝的可行性。

    課程還注重“設計迭代”思維的培養(yǎng)。不會要求學生一次性完成完美方案，而是鼓勵大家在設計過程中不斷試錯、修改與完善。

     作為面向 22 級學生的進階課程，《家具設計》不僅讓同學們掌握了家具設計的專業(yè)知識與技能，更培養(yǎng)了他們“從生活中發(fā)現(xiàn)問題、用設計解決問題”的思維方式。

     通過課程學習，同學們理解 “設計不是孤立的創(chuàng)意，而是與生活場景、用戶需求緊密結合的解決方案”，這種認知為他們打下了扎實的產(chǎn)品應用基礎。

    此次結課成果每一件作品都彰顯了同學們的設計巧思與實踐能力。細膩的工藝處理、新穎的創(chuàng)意表達、成熟的技術應用，不僅體現(xiàn)了三門課程對“設計+制造+應用”融合能力的階梯式培養(yǎng)，更展現(xiàn)了當代大學生扎實的專業(yè)功底與創(chuàng)新思維。未來，該專業(yè)將持續(xù)優(yōu)化課程體系，深化實踐教學改革，助力更多學生在工業(yè)設計領域綻放光彩。（供稿：咼智強）